Con motivo de nuestro 50 aniversario, realizamos un profundo análisis entre los diferentes sectores de la sociedad para identificar cuáles son las grandes causas por las que debemos trabajar los próximos años. Dentro de estas causas, el tema de educación sobresalió como un factor de gran relevancia para México.

Educación de Calidad

La educación debe ser la estrategia maestra de desarrollo, de combate a la pobreza y de atención a la raíz de los problemas, para ir a las causas y no sólo mitigar las consecuencias.
Sólo así podemos aspirar a construir un país próspero, moderno y desarrollado, a tener una sociedad

La lectura no sólo proporciona información, sino que forma, educa. Un niño con el hábito de la lectura esta preparado para aprender por si mismo toda la vida y resolver los diferentes problemas académicos y personales que se le presenten.

Además, a través de la lectura, los niños se divierten, gozan, se entretienen por que la lectura les abre la mente y estimula la imaginación.
Es necesario generar mayor conciencia en el gobierno, el sector privado y la sociedad civil, sobre la importancia y la trascendencia de la lectura buscando con ello generar políticas, programas, proyectos, acciones y eventos encaminados a fomentar cambio de hábitos y una cultura de lectura

La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”.

La educación debe ser la estrategia maestra de desarrollo, de combate a la pobreza y de atención a la raíz de los problemas, para ir a las causas y no sólo mitigar las consecuencias. Sólo así podemos aspirar a construir un país próspero, moderno y desarrollado, a tener una

¿Cómo vamos en lectura en México?

PISA 2006: 47% de los estudiantes de 15 años están en niveles 0 y 1 de Lectura.
ENLACE 2009: 71.3% de los alumnos de sexto de primaria están en niveles elemental e insuficiente
en Español.

Encuesta Nacional de Prácticas de Lectura en Educación Básica 2006: 27% de los profesores reconocen no haber leído un solo libro en el año.

Comparativo Internacional: Número de libros leídos al año per capita, 20011