Título: Hemos cambiado: Educación, conquistas y deseos de las niñas en el siglo xix

• Autor:
• Ilustrador:
• Editorial: Castillo

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Lectura recomendada a partir de los 14 años en adelante…

Tema: Historia de la educación de las mujeres en México
Categorías: Historia, cultura y sociedad
Asignaturas: Historia
Etapa lectora: Para los lectores autónomos

El libro

Es el resultado de una investigación histórica que se pregunta por qué en el siglo xix se creía que las mujeres eran seres frágiles que sólo podían vivir bajo la protección de un hombre. En este viaje al pasado, el lector conocerá las luchas que libraron niñas, jóvenes y mujeres para alcanzar sus derechos, y podrá ver qué tanto hemos cambiado

Relevancia y aplicaciones curriculares

Hemos cambiado… explica cómo se concebía y educaba a las mujeres, las jóvenes y las niñas, por qué la carrera de maestra era de las más difundidas y aceptadas para ellas y por qué es importante tomar conciencia de las dificultades y retos que las mujeres han enfrentado para ejercer sus derechos universales. Cuando en Historia se estudia el porfiriato y su vida cotidiana, la lectura de este libro da oportunidad de conocer realmente esta época y los cambios que sobrevinieron en nuestro país.

Conexiones con otras áreas

En Formación Cívica y Ética puede aprovecharse para ejemplificar y explicar las garantías individuales y los derechos universales; además, puede ser el punto de partida para discutir los logros y los pendientes en materia de derechos específicos para las mujeres.

Ruta de lectura

> Hemos cambiado…
> Temblando de felicidad me despido
> Lucila se llama Gabriela

Géneros y profesiones

Objetivos

• Analizar semejanzas y cambios en la elección de profesiones por parte de las mujeres en distintas épocas.
• Reflexionar sobre las causas del acceso desigual y diferenciado a distintas profesiones.
• Proponer ideas que propicien la diversificación de orientaciones profesionales no basadas en estereotipos de género.

Descripción

Los alumnos construirán colectivamente un cuadro analítico y comparativo que ayude a responder por qué, si hoy en día todos tenemos el mismo derecho a estudiar, la elección de profesiones continúa orientándose por estereotipos culturales de género.

Procedimiento

1. Solicite a los alumnos investigar qué profesiones o trabajos eligieron o desempeñaron personas que conocen y que pertenecen a dos generaciones (separadas entre sí por 30 años).

2. Comente que es importante que cada alumno reúna datos de por lo menos un hombre y una mujer de dos generaciones distintas.

3. Indique que deben preguntar a las personas en qué año eligieron o empezaron a desempeñar su profesión o trabajo.

4. Cuando la mayoría del grupo haya recopilado la información, dibuje un cuadro en el pizarrón para llenarlo con los datos que los alumnos reunieron. Incluya al final el año actual, en el que se anotarán las profesiones que los alumnos desean elegir.

6. Al terminar el cuadro, solicite al grupo desagregar entre todos la información, de manera que se obtengan resultados tales como cuántas mujeres y hombres hay en total, cuántas mujeres optaron por profesiones de tipo femenino o de tipo masculino (de acuerdo con las épocas), qué diferencias pueden apreciarse con respecto a los deseos profesionales de los alumnos actuales, etcétera.

7. Pregunte al grupo por qué piensan que algunas cosas han cambiado y otras no, con respecto a la elección de profesiones por género.

Variantes

Entrevistar a las abuelas o adultas mayores para saber si pudieron cumplir sus deseos de superación y cómo lo lograron; conviene registrar si encontraron obstáculos y dificultades, y cómo los superaron. Las entrevistas pueden servir para empezar a cultivar el género biográfico o de historias de vida.